In het kunstonderwijs is het vaak een zoektocht naar de hoeveelheid ruimte die je een leerling geeft. Teveel ruimte (vrije expressie) lijkt de creativiteit te bevorderen maar kan er ook voor zorgen dat kinderen niet buiten hun kader gaan of onzeker worden, waardoor de ontwikkeling kan stagneren. Het andere uiterste: het productgerichte werken, waarbij het resultaat van tevoren al bepaald is, heeft ook het risico dat de creativiteitsontwikkeling stagneert.
Waar zit het evenwicht tussen sturing van de leerkracht en eigenaarschap van het kind bij een proces met kwaliteit? (Hoofdstuk 3.) Hoe kun je een kunstvak verbinden aan andere leergebieden? (Hoofdstuk 6.2.) In deze publicatie lees je over hoe je door didactische sturing (afwisselend divergeren en convergeren) de creativiteit kunt stimuleren.
Uitgever: Rijnbrink, 2017
